дошкольное воспитание
May. 23rd, 2010 11:52 am![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
man_with_dogsВчера 22-5-2010 по каналу "Россия24" примерно в 11-30 в студию пригласили кого-то из знатоков по обучению-образованию.
Что запомнил:
1) В РФии не производится никаких длительных исследований эффективности методик обучения и воспитания. Потому то, что здесь разрабатывается - всё это по большому счёту не имеет корректной проверки с учётом длительной перспективы. Не производится это по причине того, что на это просто не выделяют денег (в течение многих лет и стабильно, а не 1 раз и "на всю жизнь").
2) В США используют сейчас методику Бодровой, которая, не найдя возможностей для самореализации в бывшей ссср-ии, уехала туда, где такие возможности есть. Методика её ("Орудие мысли") оказалась наилучшей в мировой практике и дающая надёжный результат. Это что-то типа сравнения экспериментальных и контрольных групп случайных выборок людей. Методика Бодровой основана на наследии Выготского.
3) Проверка разных способов дошкольного и школьного обучения-воспитания показала, что менее эффективны индивидуальные и кустарные программы благотворителей и волонтёров - коих в США великое множество. А наиболее эффективными в длительной перспективе оказались обычные детсады, которые социализируют детей бедных и малосоциализованных родителей так, что дети прошедшие детсад преодолевают свою дикость (очень большую её часть) и начинают вписываться в коллективы, обучаются минимальному усердию. Знания сами по себе, которые они при этом получают не играют вообще никакой роли - главное - преодоление дикости. И это в дальнейшем для общества выливается в снижение преступности.
4) О наибольшей эффективности для общества вложений в дошкольное воспитание-образование (из всех вложений в образование) писал Джеймс Хекман, экономист, занявшийся этим вопросом на старости лет.
По поводу дошкольного воспитания в РФии.
У меня складывается впечатление, что оно - это дошкольное воспитание в РФии готовит большие проблемы для общества лет через 15-20. А именно - не социлизует чурбанских детишек, а наоборот - скапливает их в плотные группы, чтоб они уже с дошкольного возраста начинали представлять проблемы уже даже не для детей, а для всех подряд, с кем они контактируют. Эдакая "чурбанская дедовщина в детсадах".
Я лет 5 назад задавался вопросом о том, куда пойдёт развал общества в 2010:
http://man-with-dogs.livejournal.com/184410.html
А он пошёл в дальнейшее врастание дедовшины в общество уже даже не на уровне уличного бандитизма, а даже в школы и детсады.
У меня осталось много детских воспоминаний, потому могу вспомнить, какое впечатление оставлял такой дикарёнок в детсаду - неприятное. Но он был один такой в окружающей действительности, а потому в школе он уже был менее напрягающим - в плане, я его особо не замечал. Т.е., когда дикарёнок оказывался один - он как-то социализовывался. Свора бродячих собак, "милых и неопасных по-отдельности", становится опасной вплоть до нападения на людей и даже охоты на людей. Тоже самое и с дикарями. И расползание дикарских свор по РФии финансируется из бюджета, вместо того, чтоб финансировать слом дикарства с раннего детства.
Что запомнил:
1) В РФии не производится никаких длительных исследований эффективности методик обучения и воспитания. Потому то, что здесь разрабатывается - всё это по большому счёту не имеет корректной проверки с учётом длительной перспективы. Не производится это по причине того, что на это просто не выделяют денег (в течение многих лет и стабильно, а не 1 раз и "на всю жизнь").
2) В США используют сейчас методику Бодровой, которая, не найдя возможностей для самореализации в бывшей ссср-ии, уехала туда, где такие возможности есть. Методика её ("Орудие мысли") оказалась наилучшей в мировой практике и дающая надёжный результат. Это что-то типа сравнения экспериментальных и контрольных групп случайных выборок людей. Методика Бодровой основана на наследии Выготского.
3) Проверка разных способов дошкольного и школьного обучения-воспитания показала, что менее эффективны индивидуальные и кустарные программы благотворителей и волонтёров - коих в США великое множество. А наиболее эффективными в длительной перспективе оказались обычные детсады, которые социализируют детей бедных и малосоциализованных родителей так, что дети прошедшие детсад преодолевают свою дикость (очень большую её часть) и начинают вписываться в коллективы, обучаются минимальному усердию. Знания сами по себе, которые они при этом получают не играют вообще никакой роли - главное - преодоление дикости. И это в дальнейшем для общества выливается в снижение преступности.
4) О наибольшей эффективности для общества вложений в дошкольное воспитание-образование (из всех вложений в образование) писал Джеймс Хекман, экономист, занявшийся этим вопросом на старости лет.
По поводу дошкольного воспитания в РФии.
У меня складывается впечатление, что оно - это дошкольное воспитание в РФии готовит большие проблемы для общества лет через 15-20. А именно - не социлизует чурбанских детишек, а наоборот - скапливает их в плотные группы, чтоб они уже с дошкольного возраста начинали представлять проблемы уже даже не для детей, а для всех подряд, с кем они контактируют. Эдакая "чурбанская дедовщина в детсадах".
Я лет 5 назад задавался вопросом о том, куда пойдёт развал общества в 2010:
http://man-with-dogs.livejournal.com/184410.html
А он пошёл в дальнейшее врастание дедовшины в общество уже даже не на уровне уличного бандитизма, а даже в школы и детсады.
У меня осталось много детских воспоминаний, потому могу вспомнить, какое впечатление оставлял такой дикарёнок в детсаду - неприятное. Но он был один такой в окружающей действительности, а потому в школе он уже был менее напрягающим - в плане, я его особо не замечал. Т.е., когда дикарёнок оказывался один - он как-то социализовывался. Свора бродячих собак, "милых и неопасных по-отдельности", становится опасной вплоть до нападения на людей и даже охоты на людей. Тоже самое и с дикарями. И расползание дикарских свор по РФии финансируется из бюджета, вместо того, чтоб финансировать слом дикарства с раннего детства.
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
no subject
Date: 2010-05-23 08:04 am (UTC)Академiя Педагогическихъ наукъ СССР http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D1%8F_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F задумывалась какъ проводникъ атеизма и сущностно антирусское учрежденiе
нормальныхъ методикъ именно учитывающихъ интеллектуальные и моральные нужды Русскихъ чадъ у нея нЬту и быть не можетъ
(интересно, что для народовъ СЬвЬра -- тоже!)
no subject
Date: 2010-05-23 08:07 am (UTC)притомъ не аристократическимъ, естественно
отсюда совершенно немыслимый разцвЬтъ тЬхъ племёнъ у кого клановая система территорiальная а знати нЬту или ликвидирована...или скурвилась на коллаборацiонизмъ
no subject
Date: 2010-05-23 03:37 pm (UTC)1. Раздельное обучение по религиозному принципу по желанию родителей. Отдельно ортодоксальные еврейские детсады и школы, отдельно мусульманско-арабские. Таким образом экстремальные случаи изолируются (кстати, арабы и ортодоксальные евреи там и в армии не служат, это полностью отдельные общества). Все остальные учатся вместе.
В обычных учреждениях
2. Нацбилдинг в школах и детских садах. С детских садов все (кроме мусульман) учат тору и иврит.
3. Абсолютный запрет на насилие, как для детей, так и для родителей и воспитателей. Шлепнуть ребенка нельзя.
Нехитрые правила, работают везде. Собственно Израиль интересен тем, что туда приезжает множество дикарей отовсюду, и этих дикарей он успешно переваривает таким образом.
no subject
Date: 2010-05-23 10:17 pm (UTC)no subject
Date: 2010-05-23 11:28 pm (UTC)по поводу почитать попытаюсь выяснить, народ тут по большому счету аполитичен
no subject
Date: 2010-05-24 07:47 am (UTC)а где можно почитать на этот счет. интересно, что за метод. есть ли в РФии единомышленники?